研學旅游DNA五錦囊
時間:2020-08-27 10:38 來源:勇先創景 作者:研學規劃中心
一、藍海窘境
2013年2月，國務院辦公廳印發《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，“逐步推行中小學生研學旅行”，“鼓勵學校組織學生進行寓教于游的課外實踐活動，健全學校旅游責任保險制度”。2014年8月，國務院發布《關于促進旅游業改革發展的若干意見》，首次明確了“研學旅行”要納入中小學生日常教育范疇——積極開展研學旅行。
自此，中小學生“研學旅行”這個詞便漸漸熱起來，各式各樣的研學旅行逐漸在社會上普及。
2016年1月，國家旅游局公布首批“中國研學旅游目的地”和“全國研學旅游示范基地通知”；2016年11月，教育部等十一部門印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，研學旅行要納入中小學教育教學計劃；從此，研學旅行開始在各地中小學校全面爆發，呈現出迅猛的發展態勢；當前，研學旅游成為熱點，并頻繁出現在我國的政策當中，已然成為新時代中國教育改革的一大熱點，造就了旅游市場的藍海。
炙手可熱的研學旅行市場背后，質量卻良莠不齊。中國研學旅游市場起步晚，尚處于探索成長階段，課程體系尚未完善，缺乏本土化，專業化程度不高，玩的多、學的少；無針對性、無內涵；產品趨同、互動不夠；特色產品不夠、體驗不足等問題；藍海遭遇窘境，尷尬、摸索、迂回地前行。
二、DNA里的錦囊
DNA（英語：Deoxyribonucleic acid，縮寫為脫氧核糖核酸）又稱去氧核糖核酸，是一種分子，可組成遺傳指令，以引導生物發育與生命機能運作。主要功能是長期性的資訊儲存，可比喻為“藍圖”或“食譜”。其中包含的指令，是建構細胞內其他的化合物。帶有遺傳訊息的脫氧核糖核酸片段稱為基因，其他的脫氧核糖核酸序列，有些直接以自身構造發揮作用，有些則參與調控遺傳訊息的表現。在激烈的市場競爭中，如何讓市場感受到教育的魅力、研學的活力、創新的實力、改革的動力，并由此將附生的競爭力、經濟價值，全都被創造出來，并提升其源源不斷的吸引力和黏性；DNA代表著唯一性、個性、辨識度、記憶點、傳承性，它體現著商品的核心價值，能夠化解同質化的價格戰。因此，DNA就是研學旅游基地的形象認知物，可以是內容、產品、氛圍、文化、故事，也可以是任何用來吸引研學者的元素。DNA謀局研學旅游藍海，是研學旅游基地生命力的賦予，是凸顯自己產品與其他競爭對手 差異性的特征，是自己與眾不同的地方，通過DNA可以在繁雜的市場迅速找到并定位基地，乃至于傳播基地。
有研學旅游就要有其載體——基地，有基地就有品牌，有品牌就有生命，有生命就有DNA。研學旅游品牌DNA重在重組與植入，重組的核心就是創建特色的研學旅游品牌定位，定位就是為研學旅游品牌找魂，創建研學旅游品牌的唯一性、個性、辨識度、記憶點、傳承性，有靈魂的研學旅游才有生機與活力，才能讓研學旅游基地綻放光芒。
三、研學旅游DNA五錦囊
唯一性、差異化的研學旅游時代已然開啟，研學旅游需求升級空間凸顯，研學旅游品牌DNA正逐漸成為新型研學旅游時代發展下的核心競爭力。北京勇先創景規劃設計院夏家勇院長在剖析研學旅游品牌定位理論應用于實踐經驗的基礎上，歸納總結并首創了勇先智造研學旅游品牌獨特并行之有效的研學旅游DNA五錦囊！
（一）傳承DNA
研學旅游基地變為“新地標”，一定要注重基地內自然資源和人文資源的挖掘、傳承、延續，讓基地留下記憶，讓研學者記??；術業有專攻，因此，研學旅游品牌DNA模式打造，必須先有策劃，然后再進行研學旅游規劃，讓專業人士反復求取、鉆研、創造性地挖掘和轉化，并做出取舍，思考和梳理出研學旅游基地的業務和產品的記憶點和傳承性，從而找到自然與人文資源的商業基因，通過一種普遍的認知感覺，抵達、構建出隱藏在資源里的靈魂、個性、精神，聚焦、創新出最具有發展潛力、最有核心吸引力的品牌DNA定位。（二）品牌DNA
按照研學旅游基地品牌DNA的要求進行總體規劃和詳細規劃，建立與研學旅游基地品牌DNA定位相匹配的屬性、文化、個性、研學圈層，建構活化出有可觀的景觀、有感染力的場景、有吸引力的學知識氛圍、有新奇交流的活動、有別樣體驗的研法等，來滿足研學者日益提升的研學旅游需求，引爆研學旅游基地，延伸研學旅游產業鏈，創造和獲取市場價值，促進研學旅游基地生態系統持續、健康、快速發展。（三）立體DNA
1、分級教學將中小學生按照年齡段來分別制作科學的分級教學模式。
2、六大開發模式
研學是主題，基地是載體，主要是教育+旅游+多場景為主的營地研學、農旅研學、紅色研學、科技研學、工業研學、勞動研學六大開發模式。
3、統籌規劃
研學旅游具有教育性、實踐性、安全性等，一定要做好統籌規劃，與學校課程規劃相銜接，與德育、學科教學、綜合實踐活動課程相統籌，做到“工作有計劃、外出有方案、應急有預案、行前有備案、結束有總結。”
研學旅游具有教育性、實踐性、安全性等，一定要做好統籌規劃，與學校課程規劃相銜接，與德育、學科教學、綜合實踐活動課程相統籌，做到“工作有計劃、外出有方案、應急有預案、行前有備案、結束有總結。”
（四）延伸DNA
以市場為導向，以資源為依托，以技術創新為動力，構建生產、生活、生態“三生同步”，一二三產業“三產融合”研學旅游延伸DNA。（五）運營DNA
四、勇先創景研學旅游DNA案例分析
（一）菏澤農圣研學基地簡介
農圣研學基地占地37.31公頃，建有高標準日光溫室大棚、陰陽棚、跨度18m全鋼構的大型拱棚、果樹拱形大棚、食用菌培育工廠、科研樓及大型玻璃智能溫室、航天蔬菜大棚、航天熱帶雨林、土地認領、珍貴苗木培育區、保鮮周轉庫、育種研發中心；設有院士專家工作站、星創天地孵化平臺、農科驛站服務平臺、工程實驗室、航天育種技術服務平臺、科技創新平臺、企業信息服務云平臺等。是集“產、學、研、旅、服”于一體的現代農業綜合型產業園。（二）菏澤農圣研學基地研學旅游DNA導入
1、傳承DNA
2、品牌DNA
（1）創新鄉村振興模式+打造研學旅游核心吸引力+九宗最
（2）構建“一心、一環、兩區”的空間布局，將研學旅游DNA——農圣，運用到農業產業、空間布局、景觀、消費業態等中去，打造核心吸引力，形成有傳承的基地，有個性、辨識度、記憶點的基地，持續吸引研學者。
功能分區圖
總平面圖
農圣生態研學園鳥瞰圖
農圣田園標志性大門方案一人視圖
新農圣廣場鳥瞰圖
3、立體DNA
（1）分級教學
農圣田園研學旅行課程與農圣田園研學旅行手冊具體可分為小學版、初中版、高中版。
農圣田園研學旅行課程初中版封面
（2）開發模式
研學旅游DNA+蘑法+民宿+體驗+農業。
（3）統籌規劃
農圣田園研學旅行課程高中版目錄
4、延伸DNA
5、運營DNA
五、結論
研學旅游基地，給家長和孩子一個平臺，去最美的地方，體驗世界的美妙風采；勇先創景提供精心的研學旅游策劃規劃設計，讓研學旅游基地去創造自己的精彩；讓研學旅游基地、家長、孩子直面自我，不僅看到世界，更看到自己在其中的位置。